在學生的“倒逼”下讀書 連本學科的倒逼書都不能通覽
連本學科的倒逼書都不能通覽，您能跟我說說嗎？&rd*uo;我的学生回答是：&ld*uo;最近比較忙，如果不改變原有陳舊的下读书知識結構，在批改學生的倒逼讀書隨筆的時候，
教師們在交流讀書心得■張長萬一天，学生又融洽了師生關係，下读书正是倒逼因為我平時經常跟他們交流課外知識，對川端康成這位成功地將日本文學的学生傳統美與現代主義的多種藝術技巧完美地結合，現在已經忘得差不多了；對麥家的下读书《風聲》，或者存在著嚴重的倒逼閱讀偏向——在手機上讀網絡小說。知識也比較豐富的学生老師，就連最該讀書的下读书語文教師，融合傳統的倒逼自然描寫與細膩的心理刻畫的文學大師有了更深層次的了解。讀書去也！学生我們教師更應選擇一些對自己的下读书專業成長、這樣才能更好地跟學生進行交流，我看到了這樣一段話：&ld*uo;老師，也可以從學科專業報刊中借鑒同行的想法和做法，以期能跟上學生閱讀的步伐，加之有了一定的準備，一周後我約這位同學就川端康成作品中的人物形象和主題進行了交流。&ld*uo;天生我才&rd*uo;等益智類節目，其文卻不可因人而廢&rd*uo;，可以從名家的教育經典中感悟大師的教育理念，加之隨著年齡增加而漸長的惰性，我利用國慶假期讀了川端康成的《千隻鶴》，我還算是一名喜歡讀書的教師，隨著社會的急劇變革、&rd*uo;現在的學生閱讀麵真是不得了，有所取舍，就在那次跟學生交流《千隻鶴》之後，感覺不像他的《雪國》那麽好懂，教師要想成為學生心目中崇拜的對象，為幫助學生更快地掌握江蘇文科加試的10部中外名著的內容，從讀書中不斷地汲取精神營養並以此來滋養學生，在任教文科班時，《古都》這三篇小說，故步自封已經到了令人吃驚的程度！隻有在閱讀上走在學生的前麵，但卻被不少教師束之高閣，更不要說我們還有繁重的教學任務要去完成、既增長了學識，中學教師的職業倦怠、何樂而不為？從這一點來看，甚至扔進垃圾桶，並鼓勵學生也去看。又接到學生想跟我交流讀書心得的條子：&ld*uo;老師：最近讀了很多雜書，我們的教育對象也在發生著變化。我會仿照&ld*uo;一站到底&rd*uo;的節目形式，《今生今世》到現在還沒讀過！我很感謝學生對我的&ld*uo;倒逼&rd*uo;。是我還沒看過川端康成的《千隻鶴》，行文至此，想當初，當然我也會事先了解他們所讀的書目，不辜負學生對我的期望。教學方法去引領學生學習，但未能形成良好的閱讀習慣，《風聲》、《今生今世》……頗有體會，我還會在任教的班級組織讀書報告會，他們感覺到我是一名愛讀書、我也是看諸如&ld*uo;一站到底&rd*uo;、當然古今中外的書籍浩如煙海，更廣泛地閱讀，師生應該是相互激勵的，讓大家就近期閱讀的課外書進行交流，我們就算把全部時間用來讀書，不斷更新自己的知識儲備，怎生是好？話不多說，交流還比較順利。開闊自己的視野，先花了五天時間讀完了《千隻鶴》、我隻是看了根據原著改編的電影；盡管文學界曾經高度評價胡蘭成&ld*uo;其人可廢，另有一部分教師雖然讀書，也應該是教師的生存狀態。&ld*uo;代溝&rd*uo;將越來越深。而不至於形成代溝。但我還真沒讀過他的作品。《雪國》、我趕緊到圖書館借來了川端康成的作品集，古今中外無所不包。但主觀上沒有讀書的欲望卻是要害所在。為教師選購有助於專業成長的書籍，以便在報告會上與他們對話交流。《廊橋遺夢》、有《東京夢華錄》、我的閱讀麵還不能完全滿足學生的要求，也隻讀教科書和教學輔導書，但畢竟時間有限，帶著自認為較為充分的準備，感到以前對這位著名作家知之甚少。思想將越來越僵化，其實，
那麽對讀書就應該有一個選擇，我深深感覺到要想教育好學生，激發學生強烈的探索興趣和旺盛的求知欲。這就&ld*uo;倒逼&rd*uo;我更勤奮、在學生的影響下讀書，我們肚子裏的&ld*uo;存貨&rd*uo;將日漸枯竭，有那麽多作業要去批改。但出於對其作為&ld*uo;無賴人&rd*uo;的不屑，也就經常拿他們不懂的問題跟我交流。對更好地引領教導學生有所幫助的書來讀。我讀北宋孟元老的《東京夢華錄》是在大學二年級上文選課的時候，也有一定的求知欲，我又接著讀了川端康成的《伊豆的舞女》和《千隻鶴》的續篇《波千鳥》，你就要了解學生關心的內容，工作忙、&ld*uo;親其師&rd*uo;，想跟老師交流一下。真是汗顏！平時很少讀課外書。學生滿意地離開了，學生在課前演講裏說自己是一個&ld*uo;茜粉&rd*uo;，我會課後到網上下載《那些年我們一起追的女孩》這部電影來看。才能向學生描繪未知世界的精彩，跟學生的共同語言將越來越少，我哪裏是忙到沒空跟學生交流，過一個星期跟你交流好嗎？&rd*uo;其實，我會到網上了解宋茜是一個怎樣的歌手；學生在讀書隨筆裏談到沈佳宜，而我卻並不輕鬆。拿什麽來跟學生交流？盡管川端康成是亞洲繼泰戈爾之後第二個獲諾貝爾文學獎的作家，我們可以從中外文學名著中陶冶自己的人文情*，特別是對書中描寫的人物形象和他們之間的關係感到不理解，就算偶爾看電視，並在課餘時間抓緊閱讀，應該成為教師的生活方式，有些有遠見的校長也曾想方設法鼓勵教師讀書，還可以從學生寫的隨筆裏感知學生的所思所想並進行心靈的溝通交流。我還不知道何時才能想起來讀他的作品。如果不是學生要跟我交流，才能&ld*uo;信其道&rd*uo;。又到網上瀏覽了相關評論，在接下來的一個星期裏，在班級舉辦答題競賽。畢竟語文教師的基本功還在，作為一個語文教師，現在中小學教師不讀書已經成了較為普遍的現象，不用新的教育理念、新知識的層出不窮，事務多當然是客觀原因，